資料有來路， 數字有口徑。

資料介紹中的總數是否採用相同口徑？

材料所示

敦煌星圖論文摘要列1,339星，IDP學習導覽列1,345星。二者相差6。

分析

把數字連同作者或機構、網頁位置分別登記。差值可以復算，成因仍需要回查統計對象和版本。

範圍

沒有據此確定哪個總數正確，也沒有把差異自行判作印誤。

文本分卷與實物冊數是否應當相等？

材料所示

《御定六壬直指》館藏記錄中的二卷與七冊，分別描述文本和裝訂單位。

分析

在研究記錄中分設卷數和冊數，並附館藏記錄號102334182。需要全套目錄才能確認每冊所收範圍。

範圍

目錄字段不能替代逐冊檢查；未把二與七的不同判斷為編目錯誤。

星與門能否共用一個旋轉角度？

材料所示

陽遁一局甲子、乙丑、丙寅三時，天蓬依次在1、9、8；休門依次在1、2、3。

分析

把地盤、星和門分欄，可以定位第一次同宮、後兩次分離的變化。單一外圈轉動無法表達這組關係。

範圍

僅複核所引三時，不推演所有流派與完整神盤。

一個結果能否沿算式逐步複查？

材料所示

1,937,281除以360餘121；121除以72餘49；49除以24餘1。

分析

三層運算保留被除數、除數、商與餘數。數值1由指定鏈條得出，未被重新命名為某個現代年份。

範圍

未處理曆元換算、算外及整除邊界，不能把這條算式直接當作日期轉換器。

太乙宮數與洛書宮數能否直接互換？

材料所示

所據太乙文本以乾位西北為一，洛書一宮在坎位正北。八宮行程跳過中五。

分析

比較宮數時帶上體系名稱、方向和卦位。雙圖保持相同朝向，位置差異可直接核對。

範圍

教學圖依據文本編寫，未冒充出土器物或歷史圖版。

先動者是否總為客？

材料所示

卷四陳兵原野情境中先動為客；安居之勢情境中先動為主。

分析

先記錄場景，再記錄先後關係與主客標籤，避免從孤立口訣擴大成普遍定義。

範圍

用於歷史語義與條件分析，不提供現實衝突決策建議。

變出之爻的六親由哪個卦宮決定？

材料所示

水天需動初、三、四、上爻為天水訟。第四爻申金子孫變午火父母，始終以坤土作參照。

分析

完整變卦用於裝支，六親繼續照正卦推；兩個步驟使用的信息各有範圍。

範圍

這是聲明輸入的教學復算；原章圖文疑點另行記錄，無真實個案效驗數據。

中文書名與清代責任者能否確定版本？

材料所示

大連圖書館記錄4987的文種列日文，第一責任者題清野鶴老人；索書號1862-21，登錄號7352。

分析

忠實保留館方字段，分別標明責任者所屬時代與尚未確認的出版年。

範圍

尚未檢查實物或逐頁影像，不能據題名擅改文種。