學習有根，進階有據。

F 與 S 建立知識和方法基礎；P 關注規範實踐；T 關注教學能力。各路徑的申請與評價條件分別設置，學習經歷與能力評價分別記錄。以下學時為課程設計值。

能夠辨認材料的來源與年代，解釋基礎概念，複述規則的適用條件，並指出一項判斷尚缺哪些證據。

術數發展史

8 學時 · 文獻、制度與社會語境

《易》學基礎

12 學時 · 經、傳、註疏與象數語言

干支與曆法

8 學時 · 時間體系、節氣與曆法換算

文獻與引用

8 學時 · 版本、目錄、引文與出處追蹤

證據與認知偏差

10 學時 · 基礎統計、選擇偏差與可檢驗問題

倫理與消費者保護

8 學時 · 服務邊界、知情與利益衝突

資料與隱私

6 學時 · 匿名案例、授權與最小化收集

每次專修聚焦一個明確方向。課程檔案須列明所用版本、流派範圍、前置知識和評分依據；專題範圍之外的能力另行評價。

原典與版本

20 學時 · 閱讀路徑與核心出處

方法與規則

40 學時 · 排演步驟、條件與複核

案例分析

30 學時 · 完整記錄、異解與失誤分析

流派比較 / 倫理 / 結課項目

各 10 學時 · 明確差異、邊界與學習成果

• 以上為長期學科方向。具體開課以具名師資、課程說明和實際開放通知為準。

約 80 學時訓練，並提交至少 20 份可複核的匿名案例。案例組合應包含失誤、未能判斷、拒絕服務或轉介情形，呈現真實的判斷過程。

約 40 學時，面向具備相應學科基礎、希望承擔教學工作的申請者。評價圍繞教學能力展開，採用教案、試講、學習反饋和錄課評審。

• 課程設計：把目標、材料、練習與評價對應起來。
• 教學表達：解釋術語、辨析分歧，允許學生提出反例。
• 質量複核：比較評分樣例，校準尺度，記錄持續改進。